Durante o processo de pesquisa para o Glossário, a partir da construção de ideias, processos e experiências, aplicou-se uma abordagem metodológica com crianças e adolescentes no Projeto Cyber Liga da Secretaria Municipal de Educação. O objetivo foi percorrer a historia da fotografia analógica experimentando o olhar fotográfico com as câmeras analógicas, refletindo sobre o processo e o tempo de fotografar com as câmeras de filme e com o celular, comparando a fotografia analógica com a digital, observando o tempo, os tipos de suporte, os objetivos e usos da fotografia em cada técnica. Após a oficina, as crianças fotografaram seu cotidiano na cidade, percebendo o seu espaço de vivência e protagonizando seu olhar para com Passo Fundo. Após. foi montada uma exposição fotográfica com as imagens produzidas por elas a partir do uso do celular e expostas em uma Galeria de Arte.
As fotografias do projeto “Olá, Cidade!”, ja eram aplicadas em oficinas para o desenvolvimento do olhar e prática fotográfica com o celular. Desde 2015 aplicava e remodelava o método em oficinas, cursos, workshops e disciplinas em pós-graduação. Os participantes foram crianças de 10 anos até alunos de terceira idade, pessoas de diferentes profissões e áreas e com bagagens culturais bem distintas.
Abaixo, o passo-a-passo do processo construído e como se realizou a dinâmica das atividades.
OLÁ FOTÓGRAFOS – METODOLOGIA NA SALA DE AULA
A metodologia foi aplicada com alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental das escolas municipais. Primeiro abordou-se a história da fotografia com equipamentos analógicos e lembranças que eles tinham das fotografias impressas e dos álbuns fotográficos familiares, o que proporcionava a reflexão com o que se tem nos acervos familiares em casa e como era a fotografia antigamente. Ao apresentar as câmeras analógicas eles eram convidados a experimentar e sentir como era fotografar com um equipamento que não possuía tela e não dando retorno imediato da imagem, como o aparelho celular. Olhando pelo viewfinder era possível refletir e comparar o “digital e analógico” aprofundando, junto com os jovens, os diferentes processos de se ter a imagem. Passada esta etapa, era feita uma dinâmica de leitura de imagem com fotografias impressas abordando as técnicas de iluminação e composição. Na ultima etapa os jovens fotografavam a escola com seu celular e depois apresentavam as fotografias ao grupo. A metodologia foi constituída nestas quatro etapas que estão descritas na sequência, mas é importante o conhecimento dos termos no Glossário e, por parte do educador, um mínimo de conhecimento da fotografia analógica.1
ETAPA 01 – A HISTÓRIA DA FOTOGRAFIA ANALÓGICA
Apresentar e refletir sobre a palavra FOTOgrafia. Porque e quando ela surge, quem foram os inventores e como se realizavam as primeiras imagens e em quais os suportes. Aqui, usa-se a introdução do Glossário.
ETAPA 02 – O FOTÓGRAFO ANALÓGICO É O SEU EQUIPAMENTO
Nesta etapa sugere-se abordar a profissão a partir do termo “Fotógrafo” e “Câmera”, presente no Glossário. Seria importante ter algumas máquinas fotográficas analógicas para que eles possam experimentar o equipamento, se possível no espaço da escola, nos espaços interno e externo. O objetivo é eles olharem pela câmera e imaginar as fotografias que estão tirando a partir do “brincar” com ela. Outra abordagem aqui, é o tempo que se levava na produção de uma fotografia, onde o custo dos materiais eram muito caros e era preciso que a fotografia tivesse qualidade e que a imagem estivesse boa para ser vista e a imagem fixada para ser vista novamente no futuro. Uma das principais observações que eles devem sentir e entender é que o custo fazia com que o fotografo precisava entender do equipamento e das técnicas, pensando antes de fazer o “clique”.
ETAPA 03 – LEITURA DE IMAGEM: A ILUMINAÇÃO E A COMPOSIÇÃO NA FOTOGRAFIA
Para esta etapa é importante ter imagens da cidade, do bairro, da escola, podendo ser digitais e projetadas na sala de aula. Outra opção, que pode ser completada com a anterior, é os alunos trazerem fotografias de casa com temáticas variadas. O momento vai proporcionar a leitura das imagens, de forma ordenada. O professor pode questionar os alunos com a primeira pergunta, e a partir da participação deles ir fazendo as seguintes caso necessário e acrescentando outras. Aqui, o importante é a participação deles na observação da imagem, de forma que a cada questionamento e fala eles aprofundem seu olhar e reflexão sobre o conteúdo da imagem e sua produção.
Também é importante que o professor, de conhecimento do Glossário, possa trazer conceitos dele para orientar os alunos na leitura, para que todas as observações possam levar para um olhar mais cuidadoso do cenário que vivem e que vão fotografias a partir da oficina.
- O que aparece na imagem?
- Como as pessoas estão vestindo?
- É possível reconhecer os lugares?
- Qual período do dia a foto aconteceu, de dia, de noite?
- Como é a iluminação da fotografia? É possível perceber se ela ajudou ou atrapalhou a imagem?
- Como os objetos e pessoas estão posicionados na imagem? Tem muito espaço sobrando nela?
- Qual o principal elemento na imagem?
- Quem será que fez o registro “tirou a foto”?
- A fotografia foi feita a pouco tempo ou é muito antiga?
ETAPA 04 – FOTOGRAFANDO E ANALISANDO
Chegou a hora dos alunos fotografarem com seus celulares. Aqui, as observações feitas na etapa anterior farão a diferença na produção fotográfica de cada um. É relevante que eles façam esta etapa de forma individual e em silêncio, pensando bem antes de dar o click. Passear pela escola, internamente e externamente, trazendo as reflexões e os pensamentos da etapa anterior para o momento da prática.
- Observar a iluminação do ambiente;
- Observar os elementos que compõem os espaços;
- Pensar no conteúdo da imagem que ele quer que as pessoas vejam;
- Cuidar a sua distância dos objetos;
- O que incluir e o que excluir na hora de capturar a imagem;
Após a pratica realizada, os alunos voltam para a sala e escolhem as fotografias que consideram boas as mostrando para a turma, refletindo sobre o que veem nas imagem, uma a uma. Aqui, sugere-se que o professor organize um método em que todos possam apresentar as imagens da forma mais simples. Durante as oficinas, por falta de projetor nas salas de aula, usávamos o WhatsApp. Criávamos um grupo com os alunos e todos disponibilizavam suas imagens ali, de forma ordenada, um aluno por vez, para que as imagens ficassem agrupadas. Após, juntos, cada um comentava a sua foto e os colegas contribuíam com a sua leitura.
ETAPA 05 – FOTOGRAFANDO A PARTIR DE “UM OLÁ” PARA A CIDADE.
Aqui, os alunos eram convidados a fotografarem aquilo que os interessava no seu cotidiano familiar, solitário, na escola, passeando, etc. O objetivo era mostrar o que era a cidade deles, o que lhes chamavam mais a atenção, o que tinham vontade de fotografar. Normalmente se dava um mês para que eles pudessem fazer muitos retratos e escolher o que eles gostariam que fizesse parte de uma exposição.
Então, montou-se a exposição com um texto de abertura. O resultado foi os alunos perceberem a sua cidade, a importância de sua participação, olhar por espaços que não os chamavam atenção anteriormente e, também, do protagonismo e a participação de uma exposição coletiva sobre a sua cidade num espaço histórico na Galeria Estação da Gare, antiga estação férrea de Passo Fundo.
Metodologia desenvolvida por Profa. Me. Fabiana Beltrami
- Sugere-se a realização de uma formação ao educador que for utilizar a metodologia. Para que tenha um conhecimento mais aprofundado da abordagem e da técnica da fotografia analógica e digital. Para tanto, sugere-se contatar o projeto para colaborar nesta formação. ↩︎